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今年全国总工会拨付四川省的助学资金达2700万元,四川、甘肃和陕西等省各级工会今年分别投入了4300万元、1400万元和1000万元,全国19个结对帮扶省份共计投入1531万元。今年各级工会对灾区学生的资助,主要采取结对帮扶的形式,一是对于灾区当年考取外省高校和灾区籍省外高校在读的困难职工和困难农民工子女,由就读所在地工会动员党政工干部、企事业单位、社会爱心人士等与灾区学生结成帮扶对子,向受助学生提供助学金、生活学习用品、联系勤工俭学、实习机会和就业岗位。二是对于留在本省内就读的灾区困难职工和困难农民工上学子女,由全国总工会确定的19个省(直辖市)、10个市总工会分别结对帮扶四川、甘肃和陕西的重灾区市县,其他受灾市县学生由四川省各级工会组织负责帮扶。根据上海、广东、湖北等省份的初步统计,目前已经联系结对帮扶的已有3310对。

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“运动会志愿者1000人,庆典安保志愿者1500人……”近日,北方某高职学院党委书记在一次民办教育研讨会上,如数家珍般说起学校师生参加志愿服务的情况,很骄傲地宣称学校志愿者的阵容已经超过公办院校,民办院校开始与公办学校享受同等待遇。

《新标准大学英语》系列教程的中方总主编、北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳教授在介绍教材编写理念时指出,《新标准大学英语》的编写立足“不同视角”,实现“多元目标”。“不同视角”是指教材从国家需求、学生需求和教师需求的角度出发进行编写;“多元目标”则说明教材在编写中力求实现学科专有目标和跨学科目标。“理念为先谋创新,源头活水自然来”。新理念谋篇划局,为整套教材的开发角度、选材视野、体系架构以及教学支持提供了指导。

刚退休时兰姆的心情是“快乐的,但实际上又不快乐”。“快乐”,是因为拥有了好像多得无法支配的时间,每天都成了礼拜天,就像一个时间上的赤贫者突然间发了时间的大财。从此他能够以轻松的表情,随意的手势,不慌不忙的步履,漫无目的地走动。他借用维吉尔的话高呼;“我总算得到自由了!”兰姆在《退休杂感》中抒发了他的快乐之情:“表面上说,诚然我已度过五十寒暑,但是,从中扣除那些不属于我本人、或者说为别人而活的时间后,你就知道我仍是个年轻的家伙。因为只有那些完全属于自己的时间才能真正地称作时间……我退休后的余年,或长或短,但皆三倍于退休前同样的时间。假如我能奢望自己还有十年好活,那么这未来十年,就等于退休前的任何三十年。这是以一当三的计算法。”所谓“实际上又不快乐”,是因为对旧日种种仍然怀念,就像身上不可分割的肢体一般,“一个人不可以有太多自己的时间,但不可以有太少的事去做。”

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“对学校而言,目前的自主招生,就是‘抢生源’的一种手段,这是自主招生的制度安排所导致的。期望目前大学的自主招生,能录取偏才和怪才,不过是不了解自主招生制度设计的一厢情愿罢了。”——知名教育学者熊丙奇

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责编 左文亮

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