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△教育部、外交部、公安部、国务院侨务办公室印发《内地(祖国大陆)普通高等学校联合招收华侨、港澳台地区学生简章》。

他指出,加大并没有减额招生的计划,符合资格的学生将被全额录取,但是由于资源有限,许多学生可能无法进入自己理想的分校。也就是说,学生想进入洛加大等热门分校将难上加难,而进入河滨加大等尚存在空间的分校则相对容易。

2007年11月,我还将被系里委派,带领一名工程师参加南极科考,从澳大利亚出发到南极,沿途对水体污染状况进行考察,我盼望着能有同中国长城科考站的工作人员会面的一天。

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许多家长都希望老师能在百忙之中挤出时间,到学生家里走一走,通过与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心地交流和沟通,了解学生的家庭生活情况并听取家长对学校教育改革的意见和建议。有家长认为,学校与有关部门应该建立一种激励老师家访的机制和制度,比如把家访情况作为老师评优、评先的标准,或用其他方式督促家访的有效落实。东北师范大学教育学院于伟教授说,在现代社会复杂的背景下,如何让传统的教育模式通过合适的手段回归是值得探讨的课题,面对家长们对家访的呼唤,我们教师有责任寻找出更好的途径,让家访重新回到学生和家长的生活中。

如果说是一两名大学恶搞110,那还情有可原,毕竟不可能每个大学生都是“良玉”。问题是,在达州110指挥中心接到3000多个骚扰电话中,绝大多数都是大学生打进的,这说明恶搞110的大学生是一个群体。面对这么多的“坏学生”,我们不得不问:为什么会出现这种怪象呢?

但是,村官们在工作中也遇到了很多实际难题,从最近反馈到学校的村官情况调查看,由于语言和生活习惯的差异,他们的内心经历过一段时间的迷惘:由于专业的限制,他们在为当地老百姓解难题、做实事的过程中,感受到知识技能的欠缺,特别是在指导农民科学种植、养殖以及科学管理、规划等方面,有点力不从心。母校扬州大学在了解到这些情况后,特地组织专家团前往,与去年赴苏北经济薄弱村任职的52名毕业生所在的县(市)建立广泛联系,把大学生村官成长成才作为一项共建工程,从思想政治、技术指导、咨询服务等三个方面实施对接,调查村官们的所求所需,并派科技导师现场指导。

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其实,社会需求只是一方面。民办高校能有今天的规模和成就,更重要的原因还在于野生动物具有以求生为根本的内在动力和积极拼搏、创新变革的基因。在这样的动力和基因的驱使下,民办高校在不断地自我完善、自我规范、自我净化和自我提升。当然,政府和教育行政主管部门关于民办高校规范发展的要求也是很重要的一方面。但值得一提的是,自我内在规范和外部强制规范对民办高校的作用和影响具有根本的区别。

交大密西根联合学院是交大和密西根共同建设的二级学院,美国密西根大学先进制造国家实验室主任、总统奖获得者、著名机械工程教授倪军担任首任院长。学院在运行机制上享有高度的自治性,实行理事会领导下的院长负责制,具有相对独立的教师聘用、财务运作和教学管理等权利。联合学院的目标是深入探索中国高等教育在改革办学机制、管理体制、科研合作和学科结构以及人才培养模式等方面的经验。走出一条在中国建设国际一流学院的创新之路。

中德联合培养的工程硕士刘宁(化名)回国后,特地来上海世博会参观德国馆。谈起中外创新教育理念的差异,他深有感触:在德国,工科主要是为了培养工程师,并不刻意要求创新,而中国则强调理论创新。

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重庆市的相关调查发现,2009年该市上万名没有参加高考的应届生中,多为农村考生。少数成绩不理想的觉得升学无望,直接出去打工,也有的自动退学或参军去了。

推荐理由:郭涵认为,无论是过去、现在还是将来,学校的全员读书,其意义都不言自明。它是实现教育价值的文化需求,是一种教育使命,而校长理应承担这一使命。郭涵作为校长,一是喜欢读书,二是阅读范围广泛。教育行政管理、教学管理类书籍当然是首选,企业管理类的她也读,而政治、文学、体育、经济乃至宗教等,都在她的阅读范围之内。她一直认为,作为学校干部,尤其是校长,书读多了,可以有效构建一个人的综合能力,而这种综合能力,对学校建设极为重要。[详细]

据我这个“内部人”所知,本校每年至少有10余名学生因此遭遇“勒退”。其它“211”高校,恐怕也是如此。那么,单就“21世纪100所重点高校”而言,保守估计,成绩不好被“勒退”的学生也有1000余人之多。加上其它占绝对比例非“211”公办或民办的高校,全国各类高校每年、连年、历年总共“勒退”了多少大学生,又有多少中小学学生被数量庞大的中小学学校予以“勒退”,虽然至今教育主管部门没有出炉相关统计数字,但一掐一算,傻子都知道会是一个一旦说出即吓人一跳的“天文数字”。

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到去年年底,我区共建设完成农村牧区小学教学点光盘播放系统2783个,小学卫星收视系统7280套,初中计算机教室778个。全区农村牧区中小学按第一、二模式实现全部覆盖,为偏远落后的农村牧区孩子享受到优质教育资源创造了条件。针对在远程教育网络建设中各地不同程度地存在重工程建设、轻资源开发和使用问题,我们把工作重点从基础设施建设转移到资源的开发和使用上来,使现代远程教育设施和优质教育资源面向学生,走进课堂,用于教学。一是多方筹资,落实运转经费,保证设备正常运转。二是加强教师培训,使利用远程教育资源开展教学活动成为教师的基本技能。远程教育工程项目实施以来,自治区划拨专项经费210万元,为全区各盟市建设了培训基地。自治区已举办培训班45期,累计培训中小学教师和专业技术人员4900多名。盟市、旗县也有步骤地开展了分级、分层的教师培训。三是自治区每年组织开展全区现代教育技术成果评选活动,共评选出优秀电教论文4987篇,优质电教课1471节,优秀多媒体教育软件2702件,有力地推动了中小学现代教育技术的运用。四是积极开发新的教学资源。有的地区把使用资源的终端引入教室,使“校校通”变为“班班通”。有的地区以县和乡中心校为基地,系统下载、刻录光盘,下发到辐射学校使用。远程教育网络的效能和作用得到逐步扩展。

责编 左文亮

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