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银河网上版2019-04-05

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陈再春不是本地人,他的老家在大理州宾川县一个离丽江市永胜县很近的小山村。1979年,他考上了怒江州师范。可父亲不想让他去读,想让他在家干农活,于是,就一分钱生活费也不给他。陈再春却打定主意,再难也要读书。他向亲戚借了50块钱来到了学校,在校期间,边读书边利用周末外出打工挣钱。他修过公路,背过沙,敲过碎石,只要能挣钱的活儿他都去做,就这样读完了师范。

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第一,从人类社会生产关系及其相互关系看,思想政治教育是一种精神生产。首先,在人类社会生产整体系统中思想政治教育是一种精神生产,它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持。马克思主义认为,人类社会生产包括物质生产、精神生产和人类自身生产三种基本形式。这三种生产形式相互作用、相互促进、相互影响。其中,精神生产是人们一定的物质生产方式的反映,它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持,既引导着物质生产的方向,又指导物质生产的组织和管理。思想政治教育作为社会科学中的一个学科,它的主要任务是塑造人的灵魂,提高人的品德,净化人的思想,建设人的精神家园,它在社会科学中起着核心和基础性的作用。同时,作为一种脑力劳动,思想政治教育劳动的对象是人的内心精神世界,劳动的产品是精神产品,即存在于受教育者头脑和心灵的内在的精神状态,所以思想政治教育是一种精神生产。其次,从物质生产力构成要素所起的作用看,思想政治教育是一种精神生产。众所周知物质生产力由劳动者、劳动对象和劳动资料三个要素构成,而其中劳动者是最具能动性的要素,是促进生产力发展的核心要素。思想政治教育通过规范、调整、转化、提升劳动者的思想品德,使劳动者的素质得到发展和提高,从而更有效地利用劳动工具改造劳动对象,在生产力中起着一种“精神动力”作用,或者说,它是生产力中的精神力量因素。因此,“精神生产”是思想政治教育现象中最一般、最普遍、最稳定的属性,是思想政治教育现象的类本质,这符合事物本质理论的第一个尺度。有学者把意识形态性作为思想政治教育现象的类本质,从而进一步认为意识形态性是思想政治教育本质。其实,思想政治教育具有意识形态性和非意识形态性两个方面的性质,若单把意识形态性作为思想政治教育现象的类本质是不够全面的。

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据黑龙江省招考办成招处负责人介绍,如果考生在成人高校招生全国统一考试中违反考试纪律,除按教育部《国家教育考试违规处理办法》接受严肃处理以外,还将被报送教育部,录入国家教育考试诚信档案数据库和黑龙江省“诚信龙江”网站,供招生学校和用人单位查询。

金融危机的到来,让一些有志于报考经济学专业的考研学子们陷入了两难的抉择之中。这时候报考经济学研究生是恰逢其时还是需要衡量再三?对此,中国人民大学经济学教授、博士生导师贺耀敏在接受本刊采访时表示,目前经济学的就业前景仍然很好,因为“经济学是一种讲究智慧的学科,不是技能”。他认为,考生只要对经济学理论有兴趣,愿意探索经济学背后的奥秘,愿意为社会服务,就不必过多地考虑目前的经济环境。“其实文史哲这些基础学科都是很稳定的学科,金融危机对它们影响不大。”

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,为教育信息化建设带来了重大历史机遇。在全国各地都在推进教育信息化建设的形势下,教育信息化也为民办高校带来新的机遇。发挥体制机制优势,利用信息技术水平推动教育教学改革,提高教育质量成为民办高校健康、可持续发展的重要因素。

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校长是一个学校的灵魂,校长的境界决定了学校的境界,校长的思想观念和人格特质紧密地关系到学校教育理念、教学内容和学校品质及文化。如苏州十中校长柳袁照就是一位能进行教育伦理思考的好校长。他指出办学有五种境界:原始境界、功利境界、道德境界、审美境界、天人合一境界,认为每种境界都有其特征和内涵。他从苏州十中的发展中得出这样的结论:独特的学校文化在潜移默化中影响着一代又一代人;非物质校园文化的挖掘、传扬,其意义将超越校园物质文化建设的影响;优质学校不能仅仅盯着升学指标办学,必须放开眼量,有效扩大优质教育资源的辐射和影响;环境氛围的创设固然重要,但更重要的还是要关注课堂,关注课堂的教学状态,让学校充满书卷气、书院气、书生气;一所理想的学校,应该是学术的殿堂、文化的殿堂,是为每一个学生成才提供机会的学习乐园。正是怀着这样一种理念和精神,苏州十中才结出了今天的硕果。

责编 左伊

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