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的确,完全改变校际差异是不太可能的,但是,相关部门能否真正在这方面狠下心来,在统一加大各地区、各学校的教师待遇之外,在继续不断弥补“差校”“弱校”的硬件的同时,加大对这些学校的师资方面的扶持力度,比如,让“名校校长”来担任这些学校的校长,让名校的教师更多地到这些学校任教,让同一地区之间的教育教学资源完全共享呢?这样做,对于相关教育行政部门来说,真的很难吗?如果不这样做,如果相关部门依旧没有从那种既得的利益和政绩中跳出来,那么,谈了一年又一年的“义务教育均衡发展、促进教育公平”就注定不能真正实现!这既是经验,又是教训!

  经国家教育部及香港特别行政区政府的批准,2009年有十二所香港地区院校在内地招生,其中香港中文大学和香港城市大学参加全国统一招生;香港大学、香港理工大学、香港科技大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港演艺学院、香港公开大学、香港树仁大学和香港珠海学院十所高校继续实行自主招生。为做好2009年香港地区高校招生工作,现就有关事项通知如下:

  作为新课堂的一个重要方面,作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写———被“忽略”了。这是个什么性质的问题呢?

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此前,不管是在广东电白,还是在河南濮阳,每一次重大的“高考作弊团伙案”,都有警方的介入,也都有“坚决依法处理”的表态——警方介入是天经地义的事情。但在其他考试作弊事件中,不少警方却表示,“究竟算违法还是犯罪的界定”问题,令警方感到“左右为难”。警方介入的标准是什么?案件影响有多大?社会影响大了、领导批示了就介入,否则就“无权处理”?教育部、公安部似乎也意识到这个现实问题,在一些重大考试前会发出一些“开展专项行动打击考试诈骗与作弊行为”之类的通知—但每次通知都有具体指向,是否说有通知的考试,公安就有权处理,没通知的就没权处理呢?

袁振国:党的十七大报告是我国各项工作的指导思想和行动纲领,是各项政策研究的根本导向。坚持中国特色社会主义教育发展道路,我想报告里都讲得很清楚,报告把教育作为最大的民生问题,进一步把教育摆在优先发展的重要地位,当中关于教育的每一句话都可以做很多文章,每句话都有很深厚的内容,不是提出来就完事了。可以说,十七大报告将我们工作的重点和要研究的重点都提出来了。为了贯彻十七大报告的精神,也是针对当前最紧迫的社会问题,2008年我们准备将“教育公平与效率”作为《中国教育政策评论》研究的主题,进一步探讨教育“公平与效率”的关系问题。

据了解,随着法律意识和维权意识的增强,许多学生家长一旦出现学生意外伤害事故,即使学校无责任无过错,也要求学校赔偿。如某中学一住校高中生早晨起床即发病,学校派人迅速送至当地卫生院抢救无效死亡。事发后,学校按家长要求,先后请当地及省级相关部门进行司法鉴定,其结论均为学生特异体质疾病死亡。对此结论家长不服,一是纠缠学校赔偿;二是到处散发传单,称学生被教师殴打致死,蒙蔽部分不明真相的群众;三是反复到政府机关上访。当地公安部门和教育部门多次召集学生家长,耐心讲明要以事实为根据,以法律为准绳,尊重司法鉴定结论,如不服还可依法起诉,用法律的手段讨要公正。而学生家长自知理亏,仍反复上访。为平息事端,确保稳定,学校最终只好忍气吞声赔钱了事。据学校反映,诸如此类学校无过错的因病死亡事故,屡屡被家长无理索赔。

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据报道,今春开学后,山东省加大了推进素质教育的力度,提出“把休息时间和节假日还给孩子、把健康还给孩子、把创新能力还给孩子”。该省还以规范课程、规范课时、规范作息时间等为切入点,在义务教育阶段实行全面“减负”。

消息人士透露,为了让粤港澳地区的高等教育跃上新台阶,《纲要》大大放宽了境外机构合资办学的权限,允许港澳名牌大学在珠三角地区开办高等教育机构。

因为种种因素,蔡校长没能实现自己那个朴素、简单也很崇高的愿望——退休后继续留在洋思,继续做推动学校发展的“义务兵”。

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“自己打扫的校园就是不一样。”该校化学与材料科学学院学生曹仕平说,现在,他经常会到义务劳动区走走,看见有垃圾就顺手捡起来,看见有人乱扔垃圾也一定会上前劝导,“就像在自己家里一样”。

合肥工业大学计算机与信息学院通信工程2004级2班的心理委员刘永杰告诉记者,进校以来,他们班始终把心理健康素质的培养与思想教育、班级其它日常管理等工作看得同等重要。他们针对班上部分同学中存在的不适应大学生活、性格内向不善表达、学习态度不够积极主动、独生子女学生亲情淡薄等现象,分别组织了“缘来一家人”、“让爱多一点”、“我行我秀”、“心语连连看,真情对对碰”为主题的班会及系列活动,并重点关心、帮助入校适应较困难的8名同学,以及后来出现的自控力略差、较贪玩的9名同学和遭遇重大事件心理出现异常的同学。同时,还在班级设立了贫困救助基金、成立了一帮一互助小组,开展了心理情景短剧表演、心理知识问答等活动。

2008年5月21日下午,北川羌族自治县曲山镇曲山小学、刘汉希望小学千余名师生,整体搬迁至绵阳八一帐篷学校。两年多来,学校师生受到63820部队官兵无微不至的照顾。时间定格在了昨日上午9:40,部队官兵用40辆大卡车载着师生们的学习生活用品,走出了帐篷学校的校门。

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  暑假期间,记者在河南省新野县一中看到了“欢迎新老同学回一中学习”的标语,这究竟是怎么回事?  原来,位于豫鄂交界的新野县是一个文化积淀深厚的千年古城,恢复高考制度以来,该县输送出去的大学生数量一直让新野人引以为豪。然而近几年来,随着周边地区教育投入力度的不断加大,新野县的基础教育显得越来越薄弱,师资力量和教学质量明显滞后于周边县市。从上个世纪末期起,新野的学生开始向周边地区“流动”。尤其是一些尖子生,怕在本县的学校读书耽误了功课,更是千方百计地转往外地上学,有的地方甚至出现了“新野班”。  新野县委、县政府意识到教育投入少、教师情绪低和群众牢骚多的严重现象,下决心把政府财政对教育的投入问题当作一项责任来抓。县委、县政府明确表示,再穷不能穷教育,在不截留、不挪用教育经费的基础上,逐年增加对教育经费的追加力度,并多渠道筹措。  2003年以来,全县教育经费年增长率达17,不仅使广大教师的工资有了保障,而且县财政每年还拿出一定的比例用于奖励教师。2006年春季,县财政又投入资金4500万元,引进社会资金7500万元,建起了县高中新校区。“现在,在农村地区,‘最好的建筑是教学楼,最美的地方是学校’,在我们县已经变成了现实。”新野县教育局局长张德品自豪地告诉记者。  政府对教育重视了,教师的待遇提高了,学校面貌改变了,流失到周边地区乃至外省的学生陆续回到了家乡。2006年普通高招,新野县普通类本科一批上线比去年增加了72人,增幅为62.6。  于是,刚刚进入暑假,就有一些曾经迁往外地的学生纷纷回到母校打探消息,询问还允许不允许他们回来学习。新野县一中校长牛自力诚挚地说:“孩子们走,我能理解;孩子们回来,我也能理解。如果我们的学校留不住自己的学生,那只能从自身查找原因。飞出去的鸟儿又飞回来了,这是一件令人高兴的事情。我们的责任是,要让这些羽翼未丰的小鸟在我们这里成长为搏击长空的雄鹰!”  《中国教育报》2006年8月1日第1版

责编 左汶骏

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