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当然,回归课本要求老师对教材有很深的把握,能够指导学生“吃透”课本,在学生脑海中建立一个知识框架。碰到题目能够马上回想起相关的知识点,运用数学知识来解答这个题。

家住禅城的小佳,去年考研失败后,一直没有找到合适工作,在家当起了“啃”老族。小佳告诉记者,如果没有父母的支持,她不会在考研的道路上走下去。

公办学校之公益性,显而易见,自不待言。公益性或基本公益性民办学校的投资者虽然也追求投资收益,可取得合理回报,但是其根本目的仍是公益性的,即在于更多更好地培养各类人才,因此应该杜绝商业化。如果一种教育教学内容、方法和管理经验能够使学生的学习水平得到普遍提高,但却被某个人或者某个机构所垄断,这对教育公共利益的拓展没有任何积极意义。所以,在公办学校和公益性民办学校中,即使教育教学内容、方法和管理经验确实能对教学活动产生良好的作用,可能为其带来更高的社会声誉,但是基于社会公共利益的考虑,必须对一些现实存在的利益加以必要的限制,认定学校无权垄断这些教育教学内容、方法和管理经验。换言之,在公办学校和公益性民办学校中,即使“教育教学内容、方法和管理经验”符合商业秘密特征,也因受公共利益的限制,不能约定为竞业禁止协议中“可保护利益”予以保护。现实中,一些公办学校和公益性民办学校名为“竞业禁止”,实质上却是在利用自己的优势条件来限制教师利用自身所具有的一般知识、技能和经验选择职业的基本权利,因此教师有权拒绝签订此类竞业禁止协议。学校也要慎重使用“竞业禁止”,必须明确竞业禁止的目的是为了保护学校的专利、商业秘密等知识产权,而不是为了限制择业自由和公平竞争。

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“这说明相当比例学生在职业规划和求职心态上存在偏差,而行为背后多少也存在某种无奈。”有关专家呼吁,高校和社会各界应在工具和情感两个层面提供引导和支持。

“富二代”的成长经历,恰与社会转轨期同步。当权钱交易等各种社会潜规则大行其道,它们便成为“富二代”人生观、价值观的基础。也许从小到大,在一些“富二代”眼里,“拿钱搞定一切”的事情见的太多了。遇到难办、甚至触碰法律红线、道德底线的事情,社会上不就流行“拿钱砸”的办事逻辑吗?不少人自恃有经济后盾就“搞得定一切”。潜规则的畅通无阻,恰好迎合了财富急速膨胀人群的心理,也助长金钱不断俘虏权力、逼退社会底线的风气。在潜规则中成长起来的“富二代”,如何期望他们敬畏法律、敬畏生命?把公共道路当自家跑马场,或许已算乖孩子了。

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  人的天性向往轻松、娱乐,尤其是辨别能力还不强的广大青少年。在充斥着娱乐、言情的“电视盛宴”中,让青少年题材的电视剧吸引到孩子们已实属不易,还要同时发挥励志功能并收到一定效果,确实需要制片人“功力深厚”。

从已实施新课程高考的省级单位实践过程分析,综合素质评价与录取实施的是软挂钩,是否录取考生还是要看高考分数是否达到录取线,这也是因为,综合素质评价作为高考录取标准之一的条件还不成熟,各地在高招过程和综合素质评定过程中受人为因素影响还存在一些违纪现象,操作此项标准可控性不妥,而且高招录取是高效率、短时间的过程。综合素质评价的参考不具备可操作性。

按照北京大学元培学院副院长卢晓东教授的说法,1998年修订专业目录,使所有中国毕业生只拥有249种知识结构。同一专业学生的专业知识都是“从一个模子里刻出来的”,但是在知识丰富的当代社会,这样“249个模子”是远远不够的。因为,人才知识结构的多样性才有利于创新,才能将各产业更好地结合在一起。显然,我们原有的专业模式过度限制了创造性人才的成长,挤压了高等学校的自主权,抑制了市场需求和知识的发展。

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自2001年始,教育部对报名参加普通高校招生全国统一考试的考生取消了“未婚,年龄不超过25周岁”的限制,也就是说,即使是古稀之年的老翁也可以参加高考。

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学校设有学生资助管理领导小组,由分管校领导任组长,学生工作处、计财处、教务处、研究生处等相关部门主要负责人以及各学院分管学生工作的党委副书记为成员。下设资助管理中心具体组织实施学生资助工作。强化学院二级管理,全校17个学院都配备了专职辅导员,专人负责本院学生资助工作,同时设有多个专门的勤工助学岗位,有效协助老师开展工作。

责编 左移湘

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