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如今,“双语”成了幼儿教学中的热门词。不少早教机构及幼儿园纷纷开设了双语课程。不过,也有家长对此表示疑惑,害怕孩子过早置身于双语环境,不一定能一心两用,双向接受最终可能适得其反。也曾经有媒体报道,有专家指出,过早双语教育可能导致宝宝“失语”,建议家长切不可“拔苗助长”。

“但事实上,与过万元的择校费相比,千元左右的学杂费算是‘小巫见大巫’。”尽管“高中办公经费缺口将越来越大”的担忧呼声颇高,但同是教育系统的一些普通中学的校长、老师却持不同意见。他们认为,“学费不收,无伤大雅”。

有个老木匠,他做出的木匠活众口皆赞。他对自己的工作从来都不懈怠,直到他老的不得不考虑退休的时候。由于他一辈子都兢兢业业的工作,老板对他很是不舍,问他能否帮忙再建一座房子,老木匠答应了。但是,后来大家都看得出来,他的心已不在工作上了,他用的是软料,做出的是粗活。房子建成的时候,老板把大门的钥匙递给了他:“这是你的房子,”他说,“我送你的礼物。”他震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。最后的懈怠让他为自己建造了一生中最粗糙最糟糕的房子。

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这本从领导干部至寻常百姓都喜欢阅读的党史专著,就是国防大学教授金一南用整整15年时间撰写的《苦难辉煌》。

社会工作者是指在社会福利、社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、卫生服务、青少年服务、司法矫治等社会服务机构中,从事专门性社会服务工作的专业技术人员。但一直以来,对照专业社工的要求,绝大多数人只是“准社工”,普遍缺乏专业知识。专业社工短缺的现象正逐渐显现出来。然而社会上出现的另一种情况是,正规的社会工作专业高校毕业生却因得不到社会认可、求职无门而大量流失。

不久前有人谴责一些大学动辄喜欢修造最耀眼、最漂亮和最奢华的大学门楼,指出这是对大学教育内涵和要义的亵渎,如今,目前国内最漂亮的高尔夫球练习场将在厦门大学建成投入使用,无疑更是对大学精英教育的讽喻,充其量也是大学精英教育的一种幻觉而已。

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据估计,目前在西藏的外国留学生有500多人,他们主要学习藏语言、藏医学、藏文化等专业。弗朗思瓦罗宾告诉记者,她的女儿正在西藏大学学习藏语。西藏海拔高,自然条件恶劣,她很为女儿担心。而女儿每次打电话来都说她在西藏生活和学习条件都不错,她还不相信。看了这些图片,她说不再为女儿担心了。

索非亚第一英语中学是保加利亚以英语教学著称的中学,有着良好的师资队伍,保加利亚不少知名政治家、作家、记者等毕业于该校。随着中国的不断发展,希望学习汉语的人也越来越多,顺应这一潮流,学校决定在校内开设汉语课。经与索非亚孔子学院积极沟通与协商,最终促成该课程顺利开课。(田建军)

坚持“红船精神”与青年马克思主义者种子库成员的理论学习相结合,引导他们阅读马克思主义经典原著,积极发挥第二课堂延伸作用。2008年5月,学校在嘉兴南湖开展青年马克思主义者培养工程主题教育推进活动,并相继成立了浙江省新世纪人才学院南湖分院和二级学院的青年人才班。旨在培养各类学生干部、学生党员和入党积极分子及其他优秀学生的浙江省新世纪人才学院南湖分院,是学校培育青年马克思主义者的重要载体,其成员大多是对马克思及其理论有着浓厚兴趣、自身发展要求较高的学生,具备成为青年马克思主义者种子库成员的素质。在对他们的理论培训中,学校注重有效结合南湖红色资源,引导他们阅读马克思及其理论传承者所撰写的经典原著,尤其是中国共产党诞生后马克思主义中国化过程中的各种成果,激发他们作为党的诞生地的莘莘学子的责任感、使命感和自豪感。学院特地为学员们统一编制了《浙江省新世纪人才学院南湖分院红色教育读本》,《读本》分经典理论、哲理人生、领导讲话和“红船精神”四个板块。学员在阅读完指定书目后,要开展人才学院读书小组交谈会,谈心得、谈体会,最后由学员整理成《红色教育读本》读书笔记。此举将第一课堂与第二课堂有机地进行了结合,取得了良好的学习效果。自此,“青马”的春苗开始在嘉兴学院茁壮生长。

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俄不少专家认为,今天的爱国主义教育不能生搬硬套,强行灌输,更不能打出标语“请热爱祖国!”应该告诉青年人,如果不尊重自己的国家,不尊重国家的历史和曾经取得的成就,就意味着毁灭自己的未来。本报驻莫斯科记者 杨政

某天午自修时分,杭十四中某班教室。某男生很不安分地把头伸出窗外四下张望,以极高的警惕性侦察着走廊里老师的行踪。王老师一下子就发现了他,轻声走到他身边,对他说:“同学,你最近应该喝点‘静心’口服液。”立刻引起了周围同学的窃笑。而那位男生也不好意思地笑着低下了头,乖乖地说:“王老师,我知道错了。”

究竟是谁制造了小学生的压力?学校是无辜的,因为他们也是“为了孩子好”;家长也是无奈的,因为为了孩子“不输在起跑线上”。于是,在学校和家长的无辜、无奈下,“第三学期”产生了。在过去那个物质贫乏的年代,孩子们有着“天大地大任我跑,万物生长为我欢”的快乐童年,可是,如今这种孩子们向往的快乐几乎看不到了,他们自由分配的时间已经被各种补习班之类的“第三学期”所压缩。孩子们的玩耍权利被无情剥夺,痛苦和忧愁写在孩子们的脸上。“把假期还给孩子”的呼声日高,声声撕痛着我们的心,刺痛着社会的神经。

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责编 左云霞

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