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今后,中国留学人员创业园联盟将在各地留创园的协调、合作中扮演更重要的角色。中国留学人员创业园联盟秘书长郎靖对留学人员回国创业提出一站式服务的想法。即创业海归可根据技术、项目特点,通过联盟而非各地留创园直接选择在该领域有优势的留创园入驻,为海归创业提供极大的便捷。(辛林霞)

虽然今年寒假中国科技馆总共只招50名小小志愿者,可来报名的孩子却超过了1000人。为了让孩子能更好地自我展示,科技馆特意在5层大厅隔出了6个临时考场,对小朋友逐个儿面试。“其中有30多个孩子是从外地赶来的。”展教中心负责人陈明辉透露。

小蒲的母亲向学校状告周老师打学生,要求学校先送小蒲去医院检查。经琼山医院检查:小蒲被打成皮外伤,没有伤及骨头和筋。检查费加治疗费共200多元钱,由学校垫付。

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  本报讯(记者李斌)为繁荣我国儿童音乐创作,增强少年儿童的艺术实践能力,丰富孩子们的文化生活,4月15日,由中央电视台主办的“2010年全国儿童歌曲大奖赛”在北京正式启动。本次大赛将于8月28日结束,历时4个多月。

“过去我们最操心的是娃娃上学的事。现在上小学、初中、高中的学费全免了,还给发补助,真没想到孩子们能上这么好的学。”说起孩子上学的事,陕西省吴起县洛源乡河湾村村民宋军花十分高兴。

据悉,这些见习局长最大的特点是均为80后。见习岗位涉及农业局、林业局等22个部门。见习期间,见习局长或主任将充分发挥所学专业特长,依托见习部门及相关单位开展培训等活动,帮助潞西市培养本行业的专业人才。

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提高学校生活品质的核心在于重构课堂生活。课堂生活是学校生活的主体。重构课堂生活不仅仅是营造适宜的课堂生态环境,使学生在宽松、舒适、民主的课堂生活环境中学习,更在于变革课堂中的人际关系,尤其是师生关系。民主、和谐的师生关系,是一种教学相长的师生关系。高品质的课堂生活,可以通过教师的指导、引导、辅导,调动学生学习积极性、激发学生学习激情与活力;高品质的课堂生活,可以通过学生个体或群体之间的良性互动,智力碰撞,结伴成长。

21日下午,张溯珣的遗体已被送到殡仪馆。校方与其家属就善后问题进行沟通。期间,有亲属向校方提出赔偿100万元。对于校方提出的出于人道主义给予的数万元慰问费用,家属表示不能接受。张治湖昨日称,希望学校能解决女儿母亲未来的养老问题,支付孩子10余年来的抚养费,并以小孩的名义向慈善机构捐一笔钱。

杭州二中一位已经接到了新加坡国立大学和香港科技大学两张OFFER的理科男生,昨天晚间的家庭会议上产生了幸福的烦恼:香港科大商科超强,新加坡国立大学有全奖,孰轻孰重?虽然家长比较倾向于新加坡国立,但儿子还是从专业发展前景出发,天平倾到香港科大这边。

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2008年6月25日,省委副书记、市委书记杨松作出批示,募集善款应当全额用于该项目。市长阮成发提出要求,高质量完成捐建工作。

在长期应试教育倾向的影响下,学校体育受到了极大的损害,运动场地被挤占,体育设施被拆除,体育课被削减,体育教学内容严重萎缩和枯竭。在很多学校里,民族传统的体育游戏没有了踪影,锻炼学生身体的体操等练习没有了踪影,学生的集体活动没有了踪影,甚至连舞蹈唱歌也没有了踪影。在这种形势下,国家向全国的体育教师和其他教育工作者推荐一些有利于学生体育锻炼的内容,正是“阳光体育”的重要步骤和有利措施之一,其意义毋庸置疑。在过去,国家推介过广播体操,推介过学生的啦啦操和健美操,推介过定向越野等一批新兴的体育运动,都有利地促进了学生体育锻炼活动的开展。今天,教育部又向全国推介了校园集体舞,我想今后国家还要向各地学校介绍更多更好的运动,只有这样,我们的校园才能再次欢腾起来,游戏和健康才能再次回到学生身边。

广东、河南、辽宁、江苏、湖南五省教育部门和中国机工联合会、三一重工集团、中国就业培训技术指导中心作了交流发言。各省、区、市和计划单列市、新疆生产建设兵团教育部门负责人,中央和国家机关有关部门、行业组织、企业和研究机构代表,教育和经济界专家约300人参加了会议。

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中国教师报:很多校长也承认素质教育是好的,应该推行素质教育。但他们认为素质教育与高考是相互矛盾的,在升学率的现实要求下,他们不得不搞应试教育。 李建国:我并不认为升学率与素质教育一定是势不两立、水火不容的。问题是,人们在功利的驱使下,往往只顾今天,不管明天;只管眼下的事,不管未来的事;只管看得见、摸得着的事,不管虽然隐性但意义深远的事。这样一来,我们学生的缺憾就变成不可避免的了。现在的许多高中毕业生缺乏主动发展的精神,缺乏主动承担责任的勇气,缺少足够的个性,缺少动手的能力和实践的本领,缺少自学的习惯,缺少思想,缺少方法,缺少冒险精神。一句话,当我们沾沾自喜于一串串闪光的高考数据时,我们远远没有完成我们应该完成的任务,远远没有履行我们应该履行的责任。我们离教育的真谛和本质还相差十万八千里,离素质教育的要求还差得很远很远。 除掌握了必要的知识和考试能力外,我们的学生还具备什么?或者说,面对未来,经过我们的教育后,他是否具备了一个现代社会公民应有的素质呢?再进一步说,学生面对现代社会方方面面的挑战,他们是否有足够的能力与智慧去迎接这些挑战呢?回答是否定的。我们的学生,在相当的程度上,没有实现素质教育所要求的全面发展。  不要把高考和新课程对立起来,不要说新课程最大的障碍就是高考  中国教师报:很多人反对课程改革的理由是课改会影响高考成绩,您的这些改革不仅没有影响高考成绩,反而大大提高了高考成绩。您是如何做到这一点的? 李建国:新课程和高考矛盾吗?不矛盾。只要我们认真领会新课程的精神,认真改进我们的课堂教学,真正实行教学民主,真正做到以人为本,就只会促进高考成绩的提高。高考不是考全部所学内容,但我们不能考什么就教什么。这一方面不符合课程改革要求,另一方面也不利于学生的成长。因为知识之间是相互联系的,不同学科的知识是可以相互迁移的,各学科知识之间相互作用的结果,只会让学生学得更扎实,更全面。 最聪明的办法是,无论那些时髦的名称怎么变化,你都把你的理念、你的追求放到里面去,又安全又时髦。许多问题都可以用你的良心、你的智慧得到很好的解决。所以说课改不存在着失败的问题,不存在达不到目标的问题,我们每天都在朝自己的目标前进,每天都是成功的。要坚信我们的做法!因为我们是凭良心办事,是按规律办事的,所以不会错,不会不成功。 不要把高考和新课程对立起来,不要说新课程最大的障碍就是高考,或者说高考问题不解决,新课程就落实不了。没有这个道理。为什么一定要对立起来呢?新课程里面存在对高考有用的东西,这是矛盾的吗?肯定不矛盾。新课程里面高考不考,却对学生终生有益的东西你为什么不教啊?你良心何在?新课程里面明显高考不考,对学生又没多大好处的,对学生终生发展也无益的内容,你为什么还浪费时间,不把它扔掉啊? 所以真正从本质上理解了新课程,就一定会促进高考,提高高考质量。反过来讲,高考质量提高了,一定是课程改革的必然结果。 当然,不是课程改革方案一出来,教育现状就会立刻“旧貌换新颜”,社会和人们的那种传统的、习惯的力量将长期持续,教育既有的规律不是人的主观意识能够改变的。我是一个课程改革的积极推进者,但这与刚才讲的并不矛盾。我的意思是借着这个新瓶子,装进自己的酒。也就是说,我们完全可以在新课程的理念下去追寻真正的教育规律和教育真谛。 我们必须清楚地认识到,只要基本文明形态没有发生大的变化,课程改革都是对过往的继承与发展,是一个渐变,以往课程实施中有用的东西可以继续使用,把新的东西加进来就行了。不变的是我们对教育本质的理解,不变的是我们对理想教育的追求。   调整和理顺师生关系是课程改革的核心问题  中国教师报:中国的学校管理和其他行业一样,常常采取一种严压狠管、严防死守的方式,结果往往造成巨大的浪费和不必要的冲突。这背后实际上是对人的不信任和敌视,这种心态和管理方式与“以人为本”的时代要求格格不入,也完全违背了新课改的精神。 李建国:的确如此。对于学生,我们长期都主张管得很细很严。起床、早读、早操、课间操、晚自习……老师什么都管起来。而这些事我基本上不管,而是让学生自己管自己。虽然只是偶然去看一看,但效果并不比别人差。 早操有20多个老师背着手站在后面,没有必要,有一两个老师巡视一下就够了。还有其他许多方面,一贯是由老师包办的,能不能改一下呢? 事实上,学生完全可以把自己的事情做好。比如自我管理这一条,我们实验班是“三权分立”——制度委员会、管理委员会、评议委员会。每周的班会多数情况是学生自己来。学生当中总有犯规的,对于初犯者,我们要求他讲一个遵守纪律的故事;或者做一件对班级有益的事情;或者帮助一个学生进步;或者为班级做一件好事;或者自觉地参加一次体育锻炼。学生可以选择其中的一种惩罚,这样一来,学生中出现的问题就慢慢消化掉了。 有时候严过头了,反而不好。现在学生中所反映出来的问题,老师觉得不对的,认为是错误的,有时不一定。因为我们的年龄以及成长生活的环境不同,我们的价值取向和学生有差异,而且我们自己也在变。我们认为是“问题”的那些问题,往往更多的是性格、爱好的问题,而不是道德、纪律的问题。

责编 左文亮

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