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全国人大法律委员会经同财经委员会和国务院法制办、劳动保障部、全国总工会研究,建议对草案二次审议稿有关规定作如下修改:

华声报消息:据中国驻大阪总领事馆网站消息:1月10日,中国驻大阪总领事馆接到一来自山东威海的求助电话,公民宫某称,其在大阪某专门学校留学的儿子因应试大学失败,导致精神恍惚,疑患精神性疾患,请中国领事馆紧急协助其回国。

“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城……”伴随着雄壮的国歌声,五星红旗在旗杆上冉冉升起,总理和师生们都抬起头,一边齐声合唱,一边行注目礼。

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加强校园文化建设,不仅对于加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有重要意义,同时对社会主义文化的传承、发展和提高发挥着重要作用。成立省大学生艺术团是加强学校艺术教育工作,提高艺术教育质量,推进我省高校校园文化建设,加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质,传承社会主义文化,推动我省社会主义文化大发展大繁荣的一项具体举措。

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据悉,湖南省出台相关政策,规定可以申请享受普通高校招生民族优惠政策的为:聚居区少数民族考生、聚居区汉族考生、散居农业户口少数民族考生、散居非农业户口少数民族考生。此次会议,对近年来出现的户口由散居区迁入少数民族聚居区,享受高校招生聚居区有关民族优惠政策的考生资格作出了具体的规定,即必须同时符合以下条件:一是随父母迁入或投靠父母,并且户籍在聚居区连续满3年;二是2005年1月1日以后由散居区迁入聚居区的考生,高中阶段在户口所在地聚居区就学并满3学年学籍;三是考生父母在聚居区工作或生活。同时满足以上3个条件的考生,才有资格申请享受聚居区高考民族优惠政策。

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  许多沈阳市民都还记得,几年前,每到升学时,家长们都倍受煎熬,为给孩子选择一所好初中不遗余力。因为当时沈阳市5个城区中,每个区的好学校屈指可数。进去,非常难;进不去,实在不甘心,因为学校之间差距太大了。  然而,与几年前“择校”的火爆场面相比,近两年沈阳的初夏很平静,就连一向敏感的媒体也不得不承认:“今年沈城择校静悄悄”。  改造薄弱校让孩子们都能上个好学校  其实,每逢一年升学时,与家长们同样心绪难平的还有沈阳市教育局的领导班子成员,义务教育的不均衡发展带给他们的压力太大了。早在1996年基本完成“两基”任务后,沈阳市就着手推动义务教育均衡发展,并进行了两轮薄弱学校改造工作。但是校际之间的不平衡并没有彻底解决,“择校”现象愈演愈烈。  这令沈阳市教育局领导班子深刻认识到,均衡发展义务教育必须通盘考虑,必须加大改革力度,接长全市教育这个“木桶”上的“短板”。  2003年6月,市教育局作出对薄弱学校进行第三轮改造的决定,在市内五区遴选出22所薄弱学校,确定为城区改革试点学校。最终要达到的目标是:通过薄弱学校改造,合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生,让孩子们都能上“好学校”。  这次薄弱学校改造不是一般意义上的动作。沈阳市教育局局长李梦玲回忆说:“当时市教育局能动用的人力、物力、财力都用上了。”  首先是财力的集成。市、区两级政府均列出专项经费,市政府给每所学校每年资助20万元,各区以不少于这个数目进行配套。两年时间,市、区两级政府共投入8000多万元,每校平均得到350多万元。  凭借大投入,22所薄弱学校校容校貌发生了根本性变化:教育教学设备、现代信息技术全部更新,理化生实验室全部得到改造。新建塑胶跑道、充实图书、接通教育信息网……两年内22所学校的办学条件全部达到“双高普九”标准。110中学一位退休教师看到学校的变化后十分激动:“没想到学校这两年的变化比以前20年的变化都大,这是我们这代人无法想象的。”  其次是智力的集成。沈阳市教育局为22所学校重新配备了得力的领导班子。经过层层选拔竞聘上岗的22名优秀校长在当年秋季开学前全部到任。他们当中集聚了经验丰富的市区教育专家、劳动模范、教学新秀、优质学校领导等。这批高学历、高素质的校长队伍,以改革的思路、创新的思想规划设计学校发展蓝图,带领干部教师努力开拓创新,很快就使学校呈现出勃勃生机。  与此同时,沈阳市教育局从优质学校选拔出100多名优秀骨干教师,派到22所学校任教,充分发挥这些教师的教学带动和示范作用。22所学校也通过实施教师聘任制,整合教师资源,提高了师资队伍质量。沈阳市教育局还组织专家对22所学校进行“会诊”,然后根据各自实际,对症下药,分别制定出学校未来3年的发展规划。  此外,沈阳市坚持就近入学、对口直升的政策,严格控制“择校”行为,保障“学苗”分布逐渐均衡,使改革试点学校的“学苗”状况得到很大改善。  九年一贯制找寻农村教育发展突破口  经过三轮薄弱学校改造,沈阳市城区间教育均衡已初见曙光,但城乡间教育差距还是很大。从2004年开始,沈阳市委、市政府决定大规模兴建农村九年一贯制学校,并以此作为农村教育发展的突破口。  沈阳市共有119个农村乡镇。按照沈阳市委、市政府的规划,3年内要结合布局结构调整建设100所九年一贯制学校。每所学校投资按照1000万元计算,100所学校需要投入资金10亿元。在一年多的时间里,沈阳市建成了39所平均可容纳1300人以上的九年一贯制学校。现在,在沈阳农村很多地区,最好最美的风景是九年一贯制学校。  两年前,新民市新农村镇全镇还没有一栋二层以上的建筑。自从该镇九年一贯制学校的四层小楼拔地而起,就天天有周边地区的农民来观看。  农村学校的硬件条件在一天天改变,但管理和教育教学水平与城市学校相比差距不小。沈阳市教育局决定全面开展城乡学校“手拉手”活动,提高农村学校教育教学水平。  这个举动绝不是“水过地皮湿”。按照沈阳市教育局的安排,每所农村九年一贯制学校都与城市一所优质初中和一所小学结成了“手拉手”对子,对口支援不少于6年。  “手拉手”活动主要以教育教学管理、干部教师交流、师资培训为主。2005年9月,沈阳市教育局从城区选派42名校长、教师进驻农村九年一贯制学校,保证每所九年一贯制学校都有一名优质初中的校级干部直接参与学校管理,有优质初中和小学骨干教师各一名直接从事一线教学。  除了向农村九年一贯制学校派驻城区教师外,沈阳市还从2004年起加大对农村教师培训的专项投入,当年达到500万元,次年达到700万元。今年上半年,该市又启动了农村教师到城区学校“进修”计划。凡是农村九年一贯制学校,都向城区对口“手拉手”学校派送校级干部一名、小学和初中教师各一名,时限为一个学期。该市还为“手拉手”学校配备了同步视频系统,使双方实现教育信息资源“零时空”共享。  老百姓认可上哪个学校都差不多  城区内均衡——抓薄弱校改造;城乡间均衡——抓九年一贯制学校建设。记者身居沈城多年,切实感受到沈阳市教育近年来的发展变化。  仅仅两年时间,22所改革试点校的改革成果便得到老百姓的认可,人们开始把对这些学校的失望情绪转变为对学校未来发展的热情期盼。2005年中考,这些学校有四成学生升入省、市重点高中,从此结束了中考“剃光头”的历史。学生被分到这些学校不再感到难堪、伤自尊。  在这样的背景下,沈阳市委、市政府又因势利导,在2005年下半年将其余24所薄弱初中纳入综合改革之列。同时还将薄弱学校改造工作向下延伸至小学。目前,该市有46所初中、60所小学正在进行综合改革,不久的将来,他们薄弱的“帽子”将被彻底摘掉。  “学校都不错,上哪个学校都差不多。”这是如今沈城家长的普遍心态。  农村九年一贯制学校建设,不仅初步改变了农村教育“散、小、弱”的状况,提高了办学效益和质量,更为重要的是,农村学校的校长和教师工作有了劲头,家长和学生看到了希望。  目前,义务教育均衡发展在沈阳已经作为一项“工程”在实施,这个工程的目标是,到2007年基本构建起资源均衡配置框架体系,2010年在义务教育领域内实现教师队伍、办学条件和教育经费配置的基本均衡。  《中国教育报》2006年6月10日第1版

中新社武汉六月二十八日电(记者徐金波)十年前,在国务院侨办的支持下,武汉留学生创业园诞生于东湖高新技术开发区。如今,这里已云集了一千二百多位回国创业的海外留学人员,创办了四百八十多家高新技术企业,工业产值超过一百亿元人民币,成为推动区域科技创新与产业发展的新兴力量。

 看到希望的乡亲们用他们特殊的方式表达对李爱玲的信赖和感激。他们自发成立了腰鼓队,要敲锣打鼓到市财政局为李爱玲请功。今年春节,村民主动集资为李爱玲请剧团唱了三天大戏,戏台横幅上写着:“谢‘村官’唱大戏”。看到李爱玲太忙,没时间照顾孩子,村民不约而同地为她3岁多的儿子手工缝制了几十套小棉衣……

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这些外部压力的信息一旦传导到她们身上,就会让她们对未来产生恐惧感。另外,当下的大学校园也并非净土一块,有些老师忙于兼职,个别校园金钱氛围浓厚,这无疑也会对女大学生的价值观产生一定的“熏陶”作用。当然,上述原因只是女大学生价值观变迁的外部原因。但一旦这些因素产生积聚效应,再加上正确价值观引导的缺失,就会使她们产生走捷径的想法,想通过嫁入“豪门”来减少自己未来的不确定性因素。

针对大学生干部中出现的学历层次与能力素质不够统一、自我追求与部队需求不够同步等现象,他们探索出当兵锻炼、岗前培训、实践提高、跟踪帮带等大学生干部教育培养的方法路子。

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责编 左伊

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