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  六是“自评互判”。“自评互判”的内容包括知识与技能的获得、方法与能力的提高、情感态度与价值观的养成。这节课即将结束的时候,金老师问:“同学们,现在你能告诉大家你的学习体会或收获吗?”学生甲:“我更加知道了传媒的重要作用。”学生乙:“我知道了应该多角度看问题,而不能太片面。”学生丙:“以后我看电视要正确选择内容,时间上也要有所控制。”当学生丁说:“今天我才发现我们班的同学口才真好。”(同学大笑)这时,金老师敏锐地抓住这一互评良机,问:“你认为今天谁口才最好?”学生丁说:“某某。”“好在哪里?”“他说的话很有说服力。”另一学生说:“我觉得某某更棒,他反应很快,思维敏捷,能在很短时间内反驳对方。”在以上“联系阅读”、“主动问答”、“自主讨论”或“自评互判”的过程中,教师一直在对学生发挥引导作用。

  中新网10月10日电据香港《文汇报》报道,香港人一向压力大,不少人也出现情绪不稳。香港浸会大学一项调查发现,多达40及24的受访者出现焦虑及抑郁症状,远超外国水平,当中以中学生及大学生精神及情绪状况最差。

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而王小宁则持保留态度。“在生物信息、数学等领域,这样的成功是可以复制的。但在一些对技能和经验要求较高的学科领域,就不一定可行。”(黄茜)

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本报讯(记者王坤宁)第六届北京青年学习节暨北京冬季书市将于12月4日~14日在地坛公园举行,200余家中央及各地出版社、新华书店、中国书店、外文书店、社会书店、特色书店携带15大类、20余万种图书音像制品,打造京城最大图书卖场。

薄弱学校同基础较好的学校一样,都要抓教育质量、抓教师队伍、抓管理、抓办学条件的改善等,但是薄弱学校建设又有区别于基础较好学校的特殊性。改造薄弱学校就要从这些特殊性出发制订正确的学校发展策略。

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来到这里的同学有来自理科学院的,也有来自文学院的。学文学的同学,陈述时最好用文学性语言,表达抑扬顿挫,富有感情。当然,学数学的同学理性一点,可以结合你们的专业来谈。

12月9日,本报“新闻视点”刊登了《听大学生创业者说“瓶颈”》。针对文中提到的四大瓶颈——入门关、经济关、管理关、精神关,记者专访了市人保局开业指导服务中心副主任杨永华。今年,恰逢市开业指导专家志愿服务团成立十周年。听十年经验,破四大瓶颈。

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10:30,北京东四奥林匹克社区,新华社记者张旭现场报道:

责编 左文亮

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