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——完善了广东区域创新体系。高校教师通过多种形式参与产学研合作项目,进一步促进了广东省区域创新体系的完善。主要表现在以下几个方面:一是产学研合作投入力度进一步加大。广东省各级财政设立专项资金,引导企业对产学研合作项目进行自筹资金投入,率先成为技术创新的投入主体。同时,吸引其他科技计划和风险投资、银行贷款和中小企业融资担保资金投入产学研结合项目,初步形成了多层次、多元化的产学研结合投入体系。截至2008年底,产学研合作专项资金投入6亿元,带动地方财政投入40多亿元、企业和社会投入600多亿元。二是广东产学研合作进一步活跃。教育部、广东省、科技部出台多个政策文件,引导近20所国家重点建设高校成立专门机构推进产学研合作,及时调整有关政策及考核评价体系,将鼓励高校教师走出校园,开展产学研结合作为学科建设、科学研究、创新创业人才培养的重要手段。如华中科技大学在教师职务晋升考核中,把青年教师在企业工作一年时间等同于到国外工作一年,并作为晋升的必要条件。目前,广东省6000多家企业参与了产学研合作,80以上的大中型企业与高校建立了合作关系。三是广东自主创新资源进一步丰富。高校围绕区域支柱产业和骨干企业发展需求,与广东地方政府、企业联合建立了近200家研究院、研发基地、国家重点实验室和工程中心分支机构等技术创新平台,依托这些平台将省外近70个国家级创新平台的先进设备和适用成果与30多名院士、100多名“长江学者”、国家杰出青年科学基金获得者等高层次创新人才前移到广东生产一线。

据了解,泰国坤敬公立华侨学校与磨艾公立育侨学校“中华文化大乐园”开园式将于13日举行,素辇公立培华学校开园式将于14日举行,目前,各教学点的准备工作正在紧张有序的进行中。(吴琼杨雪洪文/图)

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杜凯说,患者是德拉萨列大学一年级的一名外国交换生,5月29日暨该校新学期开学第5天,这名学生向校方报告其出现轻微流感症状,随后入院观察,菲卫生部门3日正式确诊其感染了甲型H1N1流感病毒。  杜凯说,这名现年21岁的女学生是今年5月12日抵达菲律宾的,但他拒绝透露患者身份和抵菲前行踪的更多细节。  杜凯说,尽管卫生部初步判断与这名患者有亲密接触的人数不多,但他提醒该大学的师生不要掉以轻心,在停课的10天中应尽量在家休息,避免前往商场等人员密集的公共场所。  据官方统计,菲律宾至今累计发现22例甲型H1N1流感病例,其中14名患者已痊愈出院。尽管菲律宾在东南亚国家中报告确诊甲型H1N1流感病例最多,但菲卫生官员表示,绝大多数病例为输入性病例,流感病毒尚未在菲境内大规模传播。

方桂珍:高校认定贫困生身份的目的不是要将学生分等级,也不是要刻意给贫困生贴上标签,而是想把助学金和困难补助发给最需要的学生。所以,我觉得,要在调查广大贫困生的家庭经济情况和全体学生在校实际消费情况的基础上制定认定的标准,制定时要考虑到诸如孤儿、单亲、家庭变故等多方面因素,也要考虑到学生在校的消费水平、学习努力程度、道德品质等各方面表现。

段君义在《牡丹江大学学报》2007年第1期《大学英语教学中的文化信息输入与整合》一文中指出:大学英语教学中有必要进行适当的文化信息输入,遵循一定的原则,培养学生的跨文化审美情趣;同时,教师应致力于引导学生协调好英汉两种文化信息的关系,调和文化内涵的冲突,减少语用失误,进而提高跨文化交际的成功率:(一)合理利用语言迁移。语言迁移理论,指的是学习者在用目的语进行交际时试图借助于母语的语言、词义、结构规则或文化习惯来进行言语运用、表达思想的现象;该理论对外语教学显然具有指导性作用,教师可以积极引导学生学会自觉地利用语言正迁移而避免负迁移。(二)注重交际实践文化教学贯穿于整个外语教学的过程与各个教学环节,渗透于不同课型,教学中可以适时地给学生设置真实的语言环境进行交际实践。(三)开展文化差异对比教学,提高学生的文化差异悟力与敏感性。(四)引导学生适应“跨文化空缺”现象。

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责编 左移湘

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