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分了文理科之后,生物课与读文科的周家亮彻底绝缘了。除了考试,他不知道自己的学习目标在哪里。更要命的是,他读到了一本名叫《逃离大学》的书,书中描述了很多大学生漫无目的的大学生活。“如果大学又是这么无用和无趣,我为什么要上学?”

考生进入考场参加考试,除2B铅笔、书写蓝(黑)字迹的钢笔、圆珠笔或签字笔、直尺、圆规、三角板、橡皮外,其他任何物品不准带入考场。严禁携带各种通讯工具、电子存储设备、各类计时工具(如手表、电子表等)、录放设备、涂改液、修正带、管制刀具、易燃易爆物品等进入考场。否则视为违规。

说到高复的第一次机会春考时,上外高复许校长告诉记者,大多数学生会参加春季高考,而且与以往春考只是“纯练兵”不同,近两年70考取春考本科的学生会去录取院校报到。因此,春考尽管参加的高校、专业不是一流的,但确实是给了学生又一次上大学的、且是上海考生独有的机会。

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农村远程教育工程已经经过了5年的建设,到今年年底,这个工程将全面完成建设任务。中央和地方一共投入了111个亿,中央投了50个亿,地方投了61亿,到年底会覆盖全国农村中小学大概36万所,有1亿多的农村中小学生共享优质教育资源。我们曾经用三句话来说远程教育的效果。第一句话,学生笑了。第二句话,老师笑了。第三句话,农民笑了。为什么说学生笑了呢?学生在远程教育环境下,突然发现他的课堂变得精彩了,他的学习变得有趣了,而且他感觉学校这个天地非常宽阔。

童年,也是儿童文学永恒的母题。在比利时,由一位优秀的诗人吉贝尔德莱雅和一位杰出的画家马塞尔马里耶共同创造的、一个集童年时代所有的幸福、爱心、梦想和甜美于一身的小女孩的形象,通过一本本美丽的图画书,走进了无数个家庭,走到了一代代的孩子身边,她的名字叫玛蒂娜。第一本描写玛蒂娜甜美的童年生活的故事图画书《玛蒂娜在农场》在1954年诞生。从此,几乎每过一年,都会有一本新的玛蒂娜故事书问世。被誉为“玛蒂娜之父”的绘画大师马里耶先生,现在已经80多岁了,但他每年还会创作一本新的玛蒂娜故事书。玛蒂娜帮助欧洲成千上万的孩子实现了自己的梦想和抱负,因为她带给孩子们的是一种阳光、自然、健康和快乐的童年生活方式。我希望,玛蒂娜阳光、温馨的故事,也能够伴随中国的孩子们走过童年、实现梦想。

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会议由甘肃省委常委、省委宣传部部长励小捷主持。省人大常委会副主任崔玉琴、副省长郝远、省政协副主席栗震亚、兰州大学党委书记王寒松等出席会议。

唯其如此,才能在深入学习实践科学发展观活动中进一步突出实践特色,切实做到查找差距对照实践来进行、制定措施以实践为依据、解决问题用实践来推动、检验成效以实践作标准,不断增强“结合、转化、提高”的针对性和实效性,更加自觉地用科学发展观武装头脑、谋划发展、解决问题、推动工作。努力做好“结合”的文章,就是要把深入学习实践科学发展观与贯彻落实党的十七大对教育工作提出的新任务新要求结合起来,与学习贯彻党的十七届三中全会精神结合起来,与推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研究制定工作结合起来,与总结改革开放30年来我国教育事业改革发展的成就和经验结合起来,与积极应对国际金融危机带来的挑战和影响结合起来,与促进教育改革发展稳定结合起来,使教育部学习实践活动更加具体、更加鲜活、更加扎实;努力做好“转化”的文章,就是要把解放思想的收获、统一思想的共识,转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施,转化为与人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚情感,转化为增强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动,推进教育事业又好又快发展;努力做好“提高”的文章,就是要真正确立起符合科学发展观要求的思想观念、方式方法、体制机制,在对科学发展观的认识上取得新的提高,在解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题上取得新的突破,在构建有利于教育事业科学发展的体制机制上取得新的进展,在改进作风上取得新的成效,为推进教育事业科学发展奠定坚实基础。

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1996年8月30日新华社报道:为做好在职人员以研究生毕业同等学力申请学位工作,加强对学位授予质量的检查和监督,国务院学位委员会办公室决定组织有关部门从9月开始对有关学位授予单位进行评估。评估的重点是经济、管理、法学等学科自1991年至1995年有关学位授予单位开展在职人员以同等学历申请硕士学位工作的情况。

雷陈是湖北第二师范学院08级学生。2008年10月21日晚,雷陈排练完元旦节目,回到宿舍后突然晕倒,紧急送往广州军区武汉总医院后,确诊为病毒性脑炎。

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  我们教育的对象是人,是未成年人,是不成熟的人。一个人从幼稚走向成熟需要一个过程。儿童具有很多不确定性,每一个生命个体都内在地蕴含了丰富的发展可能性,这种可能性是不可限量的,也是难以预估的。某个学生一时看上去“平平”,甚至“愚钝”,但并不等于他终身平平或愚钝,只不过此刻他还没有找到自己发展的可能性,或实现可能性的时机未到。教育就其本质而言,就是对可能健全的生命的成全。中小学教育是基础的教育,它的任务是为学生终身学习与精神发展打基础,为学生今后的发展提供多种可能性。从这个意义上说,促进学生成长的基础教育必然是等待的教育,因为生命,就是成长的过程;成长,就是等待的过程。

责编 左文亮

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