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其次,改革实训方式。学院根据不同专业特点采取了三种主要的实训方式。一是循序渐进式。一年级以配合理论教学的实验教学为主,实训教学安排一定时数的认识性操作,使学生接触生产、认识生产,增强学生的感性认识,培养学生的专业兴趣;二年级在安排实验教学的同时,安排一定比例的实训教学,对学生进行专业训练,使其初步掌握各生产环节的技术要点,达到能动手、会动手的目标;三年级学生以实训为主,结合专业课程,边学习、边实践、边探索,在运用的过程中掌握实际生产技能。二是全程工序式。按照职业或岗位群对人才技能的要求,以每个工序为环节安排工艺流程全过程实验实训。学生通过整个工艺流程的实践,对将要从事的行业的能力要求有了较深的了解。三是岗位见习式。在学生完成基础和专业实验实训后,将学生直接安排在将来从事的实际工作岗位见习实训。通过岗位见习实训,转变角色,按技术人员和管理人员的身份去解决实际生产中的问题,培养学生的综合技能,缩短学生从学校走向社会的“适应期"。

符合上述条件的学校,应根据教育部的有关规定,按隶属关系将本、专科招生计划和生源计划报省教育厅计划部门或国务院有关部委教育司(局),经审核汇总上报教育部,正式纳入国家2007年成人高等教育事业计划后方可招生。凡未列入2007年国家成人高等教育事业计划的学校,不得招收成人高等学历教育学生,自行招生的,国家不承认学历及其颁发的文凭。

余振(原名李毓珍)先生生前是国内俄苏文学界著名的学者和翻译家,20世纪30年代至80年代,先生任教于西北大学、清华大学、北京大学和华东师范大学等校,并担任《辞海》委会编委和《辞海》语词分科主编。余振先生人格高尚、学养深厚,在普希金、莱蒙托夫和马雅可夫斯基诗歌的翻译上成就尤为突出。

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学生扔掉馒头,必有原因。可能是馒头太难吃;可能是有浪费粮食的坏习惯。这两种原因在性质上是截然不同的。据学生所说,是嫌馒头太硬,这一点老师应该调查清楚。此事件虽然发生在军训期间,但军训期间的馒头不一定要太硬,太硬的馒头并非是培养学生意志力的“法宝”。从某种意义上说,将馒头做得太硬也是在浪费粮食,因为这不仅是在糟蹋粮食,也是在“逼”学生糟蹋粮食。

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她带的班,班干部是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的,大家各司其职,平时班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员。

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责编 左云霞

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